一、說教材：

　　本節課是學生認識了三角形、正方形、長方形、平行四邊形等平面圖形的基礎上來認識平面圖形的周長。是學生以后學習各種圖形計算的基礎，也是幾何知識的重要基礎。根據大綱的要求和這節教材的特點，結合三年級學生的學習水平，我確定本節課的教學目標為：

　　1、認知目標：結合具體的事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。

　　2、能力目標：能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等平面圖形的周長。

　　3、情感目標：結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。

　　依據本節課的特點以及學生的認知規律，我認為本課的教學重點是：結合具體事物和圖形，表述周長的含義。教學難點是：掌握測量周長的方法。

　　二、說教法：

　　數學教學活動是建立在學生認知水平和原有的知識經驗基礎之上的，設計的教法主要是讓學生積極主動參與、探索、解決數學問題，發現數學規律，獲得數學知識。因此，在教法設計上，我主要運用了情境教學法。

　　三、說學法：

　　學法指導主要是：動手操作法、觀察發現法、合作交流法等。

　　四、說教程：

　　新課標指出：“自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”。為了體現這一新的教學理念，在教學過程中，我設計了“創設情景，激發學習動機；組織活動，探索新知；下面具體的說一說：

　�。ㄒ唬�、創設情景，激趣引入。我采用多媒體演示小螞蟻跑的動畫情節引入新課。這個環節設計的意圖是：讓學生在觀察比較中，理解“樹葉的一周”的含義，從而初步建立周長的表象，為下面學習什么是周長做好了必要的鋪墊。

　�。ǘ�）、組織活動，探索新知識。這個環節我主要安排了三個活動

　　活動一：描一描，引出周長的含義。“小朋友們，現在請你從你收集到的樹葉中選出一片，在一張紙上用一筆描出它一周的邊線，行嗎？”在學生獨立活動之后，我請學生展示自己的作品。并在描樹葉邊線的活動中引導學生去發現：圖形一周的長度，就是圖形的周長。

　　活動二：摸一摸，理解周長。在學生初步感知周長的含義后，引導學生找一找身邊物體表面的周長，并動手摸一摸，指一指，說一說。讓學生懂得：平面圖形都有周長。

　　活動三、量一量，測量周長。在學生親身感受到物體周長的基礎上，如何求得圖形的周長？讓學生以小組為單位，測量三角形、平行四邊形、梯形這些圖形的周長。教師進行巡堂加以學法的指導，讓學生動手操作后交流方法。

　�。ㄈ�）、總結反思，深化認識。

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？讓學生說一說自己的收獲，對學習活動進行總結，發表自己的意見，培養學生語言表達能力和思維能力。

　�。ㄋ模�、課外拓展延伸。

　　設計意圖是：讓學生明白數學來源于生活，用于生活。