教材分析：

　　《分數與除法》是人教版義務教育實驗教科書五年級下冊的教學內容，本節課承接了分數的意義等知識，又為今后學習，單位名稱的轉化和分數的大小比較等內容做好知識的鋪墊，所以讓學生很好的掌握分數與除法之間的關系十分重要。

　　本節課的指導思想是以培養學生動手操作能力，創新能力以及收集信息和處理信息的能力，發展學生空間觀念。

　　教學目標：

　　1.知識目標：是理解并掌握分數與除法的關系，知道如何用分數來表示除法算式的商

　　2.能力目標：培養學生動手操作的能力，合作交流的能力，發展學生的邏輯思維和分析處理問題的能力。

　　3.情感目標：在生生合作中學會傾聽，收集他人的信息，在師生合作中，大膽創新勇于發現，不畏艱難。勇于探索和思考，培養學生轉化的思想。

　　教學重點：

　　理解分數與除法之間的關系。而本節的難點是具體體會每一個商的由來，它具體表示的意義，也就是通過分數與除法之間各部分關系的教學，實際上要將分數的意義在學生的感性認識上進行一次升華。本節課我采取利用具體實物，圖形相結合的教學手段來進行教學。

　　教法學法：

　　為了達成教學目標，本課的教學必須貫徹以學生為主體，堅持啟發與發現法相結合的教學方法，引導學生大膽猜想，動手實踐，在體驗中、在交流中發現規律。在教學的進行中，充分創設讓學生主動探究的學習氛圍，設計生動有趣，富有個性的數學活動，在學習中使學生獲得有價值的數學，實實在在的學好基礎知識，讓每個學生通過學都得到不同程度的發展營造民主、和諧、活躍的學習空間，培養學生學習數學的能力。

　　針對以上的學生情況和教學設想，我設計了這樣的過程。

　　教學過程：

　　一、激情引入，自主建構。

　　這一部分的目的是在已有的知識上學習新知識，讓學生感知知識產生和發展的過程，為重點的落實，難點的突破鋪路搭橋。

　�。�1）學生獨立完成課前練習，引入新課。

　　（2）出示例1：把一塊蛋糕平均分給3個人，每人分得多少塊？

　�。�3）當他們發現不能得到整數的商時，引導他們討論應該怎樣表示他的結果。

　�。�4）介紹分數表示除法的商的由來。

　　板書課題 —— 分數與除法

　　二、在目標的遞進中，獲得積極的數學學習情感。

　　這一部分的目的是在學生已初步建立了分數與除法的關系時，將數學活動變成師生之間，生生之間交往互動與共同發展的過程，遵循學生認知的特點，進一步發展思維能力，創造有現實性，挑戰性和趣味性的數學活動。

　　（1）出示例3：把3塊餅平均分給4個孩子，每人平均分得多少塊？

　　首先，請他們思考，列出算式。

　　其次，拿出準備好的圓紙片，小組合作動手操作。

　　最后，展示分法：一種是一個一個分，一種是重疊起來一塊分。

　　（2）課件展示完整的二種分法，引導總結3塊餅的實際上是一塊餅的，列出完整的算式，并用分數來表示具體的結果。

　　（3）在教授完例1和例2后，不忙于理論的總結，因為在這里學生都只是停留在表面的感性認識。引導學生通過　1÷3 =和3÷4=兩個算式的比較，體會當得不到整數結果的時候，用分數來表示他們的商，發現分數的分子是除法里的被除數，分母是除法里得除數，在總結完各部分關系與字母公式后，通過兩項不同的練習進一步了解分數與除法的關系，

　　三、掌握知識技能，實現數學思想的深入。

　　結合本書的重點，難點，這一部分教學的目的要是學生理解并掌握，分數與除法之間的關系，并能在應用中形成一定的技能。在有層次的練習中，能體驗到成功的快樂，建構知識的框架，實現數學思想的逐步深入。