教學目標：

　　1、探索找兩個數的最大公因數的一般方法。

　　2、理解公因數、最大公因數的意義，體會因數，公因數。最大公因數三者的緊密聯系。

　　教學重點：

　　學會找兩個數最大公因數的一般方法。

　　教學難點：

　　會正確找出兩個數的最大公因數。

　　教學過程：

　　一、 板書課題

　　過渡語：這節課我們一起來學習《找最大公因數》。學習新課之前，同學們回憶：找因數的方法是（ ）。

　　二、揭示目標

　　這節課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標）

　　1、探索找兩個數的最大公因數的一般方法。

　　2、理解公因數、最大公因數的意義，體會因數，公因數。最大公因數三者的緊密聯系。

　　有信心實現這節課的學習目標嗎？

　　三、自學指導

　　下面請看自學指導，希望同學們在“自學指導”的引領下達到學習目標。

　　1、用寫乘法算式的方法，找出12的因數，填在圈里。

　　2、同法，找出18的因數，填在圈里。

　　3、在兩個圈里圈出12和18 公有的因數。

　　4、思考：圈出的公有因數填在（3）的哪個地方，12、18剩余的因數分別填在哪里？（兵教兵）完成填空。

　　打開課本第45頁，重點是這一頁的“填一填”部分（不做“練一練”部分）

　　（5分鐘后比誰能完成自學任務）。自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！

　　四、先學

　　1、看一看，做一做。（完成自學任務的同學舉手示意）

　　2、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

　　過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“做完的把手放下”“沒有看懂的同學說說你哪一處不理解”

　　下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。（圍繞“自學指導”檢測自學效果）

　　五、后教

　　1、匯報：圍繞“自學指導”檢測自學效果。

　　2、討論交流：公因數和最大公因數的意義。（組內交流）

　　先指名自己組織語言說一說，再集體總結：最大公因數

　　12和18兩個數公有的因數，叫做這兩個數的公因數；其中最大的一個因數叫它們的最大公因數。（齊讀課本中的話）

　　3、交流：怎樣找兩個數的最大公因數？（用“先……再……最后……”的形式）（組內交流，匯報）

　　12的因數：

　　18的因數：

　　方法與過程

　　先找每個數的所有因數 列舉法 再找這兩個數的公因數

　　最后找出它們的最大公因數

　　4、體會找因數、找公因數和找最大公因數之間的緊密聯系？

　　找 因 數---→找公因數---→找最大公因數

　　想一想：兩個數有公因數、最大公因數，三個數有沒有公因數、最大公因數呢

　　六、全課總結

　　師：同學們這節課你學到哪些知識？今天的學習目標你達到了嗎？（再看學習目標）

　　七、當堂訓練（課本46頁“練一練”第3題）

　�。ㄑa充1：在第二行對應的圈下面補充寫：12和15的最大公因數、12和18的最大公因數、15和18的最大公因數。

　　下面，大家就運用新知識來做作業吧，要有信心做正確、書寫要干凈整齊。

　　學生板演時，教師指導書寫格式。課本用畫圈的格式找公因數太不方便，我們可以用“一行排列”的格式書寫）

　　（補充2：12、15和18的最大公因數：）（兵教兵）

　　八、布置作業（課本45頁“練一練”1題、2題）

　　思考：1、8和16是什么關系，它們的最大公因數是哪個數？5和7呢？它們的最大公因數又是怎樣的？2、你能試著總結找最大公因數的其他方法嗎？（下節課，我們繼續探究找最大公因數的方法）

　　板書設計：

　　12的因數：

　　18的因數：

　　找最大公因數

　　先找每個數的所有因數 　　　　列舉法 再找這兩個數的公因數

　　最后找出它們的最大公因數