教材分析：

　　這是拓展閱讀中的一篇文章。課文講述了德國著名化學家李比希“一成一敗”的兩個小故事。課文別具匠心的標題和巧妙的描寫，向我們展示了一個要求自己“更認真”“更嚴謹”的化學家形象，讓我們明白只有不斷地吸取失敗的教訓，才能迎來一次又一次的成功。

　　學情分析：

　　一看題目，學生就會提出許多問題，帶著問題閱讀，學生會有強烈的探究欲望。另外，文章的詞句也較為淺顯，只要老師能夠大膽放手，學生一定會在交流中生發出更富個性化的想法，形成自己的獨特感受。

　　教學目標：

　　1、在略讀和精讀的過程中，感知課文內容，了解人物的內在精神。

　　2、明確為什么以“標簽”為題。

　　3、品讀課文中的細節描寫。

　　4、學習李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學精神。

　　教學重點：

　　了解李比希認真、嚴謹、一絲不茍的科學態度。

　　教學難點：

　　通過重點詞句體會人物的思想感情。

　　教具準備：

　　課件、投影儀

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�入新課

　　1、出示課件（形形色色的標簽圖片）

　　同學們，圖片上的這些東西我們都可以用一個詞語來稱呼它們，叫什么？（學生回答：標簽）

　　2、師相機提問：看了圖片，誰能簡單的說說什么是標簽？

　　3、今天我們學習的課文是《床頭上的標簽》，看著這個題目，你們會產生什么樣的疑問？（請學生把問題寫在小紙條上。）

　　抽生回答。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知內容

　　1、檢查預習情況（課件出示字詞）。

　　抽生朗讀、跟讀、齊讀。（相機介紹文中三位人物）

　　2、讀課文，思考：課文圍繞主人翁重點寫了幾件事情？

　　3、概括課文主要內容填空（課件展示）。

　　（三）分析交流，解決疑問。

　　1、帶領學生整理提出的疑問，簡單的問題直接在交流中解決。

　　2、結合學生的質疑提出新的學習目標。

　　預設

　　（1）是什么使李比希與新元素失之交臂？

　�。�2）為什么要將標簽貼在床頭？

　�。�3）標簽起到了什么作用？

　�。�4）為什么以“標簽”為課題？

　　將學生分為4人小組，分別研究這4個問題。

　　3、抽生交流。

　　在交流問題（1）時，老師出示句子

　　他（）呼吸，（）地閱讀，讀完（）。

　　請學生填空，然后抓住填上的詞語說說自己的感受，想象李比希此刻會想些什么？

　　在交流問題（2）時，師問：把李比希貼標簽的句子勾畫出來。（課件出示），你感受到了什么？

　　在交流問題（3）時，師問：李比希的“更認真”“更嚴謹”表現在哪里？學生在課文中畫出有關詞句。如：問、沒有放過、反復思考、動手實驗、查等。讓學生體會抓住一個方面將事情寫具體的方法。

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　　從李比希的一成一敗兩個故事中，你學到了什么？李比希身上具有怎樣的科學精神？

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　　如果選取下面這件事來介紹李比希，應當怎樣調整內容？

　　李比希經常從黎明工作到黃昏，又從黃昏工作到黎明。他的仆人常常這樣抱怨說：“您整天都在實驗室里工作，使得我簡直沒有機會等您不在時打掃它。”

　�。�六）配樂朗誦課文。

　�。ㄆ撸┱n外拓展。

　　推薦閱讀葉永烈的《逝世前的科學記錄》、《葉永烈講述科學家故事100個》、愛因斯坦的《悼念瑪麗。居里》。

　　板書設計：

　　床頭上的標簽

　　葉永烈

　　失�。号c新元素失之交臂

　　李比�！　≌J真、嚴謹、持之以恒

　　成功：提高柏林藍的質量