北師大版六年級上冊《梅香正濃》語文說課稿

　　一、古詩引入，揭示課題。

　　1、以陸游的《卜算子·詠梅》導入。

　　2、梅花，以她的超凡脫俗，吸引著人們，文人墨客寫下了許多贊美梅花，以梅喻人的詩詞，你們還知道哪些與梅花有關的詩詞？

　　3、同學們，我們的祖國歷史悠久，英雄輩出，他們如松一樣挺拔，如竹一樣高潔，如梅一樣清香。這節課，讓我們走近民族英雄史可法，看看他的事跡，他的精神為何會光耀千秋呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求讀準字音，注意將文章讀通讀順。

　　正音：寡廉鮮（xiǎn）恥 縱情逸（yì）樂 高官厚祿（lù）拜謁（yè）

　　崇（chóng）敬 虬（qiú）枝崢嶸（zhēng róng）捐（juān）軀

　　昏庸(yōng）自刎（wěn）尸�。╤ái）饗（xiǎng）楹（yíng）聯

　　體恤（xù）戕（qiāng）害 佇（zhù）立 慫恿(sǒngyǒng)

　　2、指名介紹本文的主要內容，可以相互補充，從而達到全面感知。

　　三、再讀課文，精讀感悟。

　　1.再讀課文第2-6自然段，想一想，文章寫了史可法哪幾件事？

　　第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。

　　第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發誓與揚州城

　　第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。

　　2、天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，史可法的所作所為，無愧于英雄二字，請你挑選出最令你感動的事朗讀，并說出你的感受。

　　3、學生將自己感受最深的部分再次有感情的朗讀，體會史可法那崇高的民族氣節與英雄氣概。

　　四、升華情感，深化主題。

　　1、歷史上對史可法的評價是怎樣的呢？多年來，文人雅士們盛贊史可法的浩然正氣和高風亮節，留下了許多膾炙人口的篇章。清代詩人張爾藎為史可法撰寫了一副名聯 ———數點梅花亡國淚，二分明月故臣心，江澤民同志曾多次向國外友人提及此聯，他說：“讀到此聯，很能激發人的民族自尊心和愛國熱情！”

　　2、在本文中，除了史可法，作者還贊美了那些具有梅花品格的民族英雄呢？

　　3、作者登上梅花嶺，瞻仰了史可法的衣冠冢后，解說員讓白樺先生在留言簿上留言，白樺先生是這樣寫的，（課件出示課文的第七自然段），齊讀。

　　4、文中提到了兩種截然不同的人，作者運用了什么寫作方法？作用是什么？

　　5、交流討論：“梅香正濃”指的是什么？

　　五、拓展延伸，學習寫法。

　　回顧全文，想一想，作者運用了什么寫作方法？（引導學生學習借物喻人的寫作方法，以便用于自己的寫作中，學以致用。）

　　六、作業設計：

　　1、查找有關梅花的詩，積累下來。

　　2、查找具有“梅香”品格的英雄的事跡資料，準備召開故事會。