西師大版五年級上冊《小數四則混合運算》數學說課稿

　　一、說教學內容

　　小數四則混合運算，是在學生已經學習了整數四則混合運算、運算律以及小數加、減、乘、除法的基礎上進行教學的。它是對小數四則運算的復習，也是對整數四則混合運算的運算順序和運算律的進一步鞏固，同時，以教學內容為載體，可以很好地啟發引導學生體會遷移、類推等數學思想方法。

　　教學目標：

　　1.結合具體情境，理解小數四則混合運算與整數四則混合運算的聯系與區別，掌握小數四則混合運算順序，能正確進行小數四則混合運算。

　　2.體會小數四則混合運算在實際生活中的應用價值，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數學的信心。

　　教具準備：

　　準備好多媒體課件。

　　二、說教學過程

　　（一） 復習引入

　　1.計算下面各題

　　368+32×5 8815×（107-35+18） 30÷[480÷（24-8）]

　　2.說說上面三題應先算什么，再算什么，最后算什么

　　教師：今天我們就用我們掌握的整數四則混合運算的知識來研究小數的四則混合運算。 板書課題）

　　【通過復習舊知識，使學生意識到這節課新知識的學習與原來的哪些知識有聯系，幫助學生有效地利用原有知識推動新知識的學習。】

　�。ǘ�）教學新課

　　教學例1

　　多媒體課件出示例1情景圖（增加籃球價格：35元/個，足球價格：63元/個）

　　課件出示問題1：王老師用200元買了3個籃球和1個足球，還剩多少錢？

　　教師：你能解決這個問題嗎？ 學生獨立思考后列式解答，鼓勵學生盡量寫綜合算式。 引導學生匯報，學生可能有以下兩種綜合算式（學生匯報時教師板書）：

　　學生1： 200-（35×3＋63） =200-（105+63） =200-168 =32（元）

　　學生2： 200-35×3-63 =200-105-63 =95-63 =32（元）

　　教師：為什么這樣列式？