奧數網整理了關于人教版五年級上小學數學教案：《用計算器探索規律》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　【教學目標】

　　1．知識與技能：會用計算器計算比較復雜的小數乘、除法，并有利用計算器進行計算的意識。

　　2．過程與方法：在利用計算器進行計算時，學生能通過觀察、分析發現算式中的規律，并能按規律直接填得數。

　　3．情感、態度與價值觀：在引導發現規律、描述規律的過程中，培養學生的邏輯推理能力，讓學生體會數學中的美以及探究的樂趣。

　　【教學重點】

　　能用計算器探索計算規律，并能應用探索出的規律進行一些小數乘、除法的計算。

　　【教學難點】

　　發現規律。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1．你能發現規律嗎？

　　2．出示：比一比誰算得快。

　　32.47÷15＝         63.79÷5.2=

　　學生自主計算并訂正結果。

　　3．教師引入：在計算這些題目時，同學們是不是感到很麻煩？這時我們可以使用計算器。用計算器還可以幫助我們探索一些規律呢！

　�。ò鍟�課題：用計算器探索規律）

　　二、新課學習

　　1．出示教材例9例題。

　　讓學生用計算器計算下列各題。

　　訂正答案：

　　1÷11=0.0909…             2÷11=0.1818…

　　3÷11=0.2727…             4÷11=0.3636…

　　5÷11=0.4545…

　　師小結：這些都是循環小數。并引導學生觀察、比較，你發現了哪些規律？在小

　　組內交流討論。

　　引導學生說出規律：商是循環小數；循環節都是9的倍數。

　　2．引導學生按規律寫結果：同學們，通過用計算器計算，觀察計算結果，我們發現了規律�，F在大家能不能不計算，用發現的規律直接寫出下面幾題的商呢？（出示以下例題）

　　6÷11＝        7÷11＝          8÷11=         9÷1l=

　　學生匯報得出的結果。引導學生說一說，你是根據什么來寫這些商的？

　　（根據1÷11，2÷11，……，5÷11的結果得出的規律來寫商的。）

　　3．檢驗：同學們寫出的規律對不對？用計算器來檢驗一下。

　　學生自主驗證計算結果，與自己得出的結果作比較。

　　三、結論總結

　　師：這節課學了什么知識？有什么收獲？

　　引導學生總結：

　　1．用計算器計算省時省力又很精確。

　　2．觀察得到規律，不用計算器也能很快得出結果。