5.讀漢字故事《門內添“活”字》，說一說從這個故事中你體會到了什么？

　　6.讀歇后語，讓學生說一說自己還知道哪些有趣的歇后語。

　　7.讀《“枇杷”“與琵琶”》，引導學生注意同音字的使用，提醒學生不要寫錯字。講解“若是琵琶能結果，滿城簫管盡開花”意思。這個句話的意思是說如果琵琶能接觸“枇杷果”，那么這滿城用竹子做成的簫管就都能開花了。

　　8.學習《有趣的形聲字》，讓學生說一說自己知道哪些形聲字。

　　9.默讀課文，指名學生說課文中舉了哪些形聲字，嘗試用自己的話說出它的特點。

　　三、總結

　　剛才我們一起讀了五篇閱讀材料，了解了漢字有趣的字謎，歇后語，漢字故事以及幾個形聲字。同學們還想了解一些漢字有趣的故事嗎？讓我們看閱讀材料前面的學習要求。下節課我們將根據學習要求，搜集資料，開展一次趣味活動交流會。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　回顧上一課學習的閱讀材料，說一說自己對漢字的哪些地方感興趣。我們將根據學習要求，來開展一次趣味活動交流會。下面讓我們來看活動需要有哪些準備事項。

　　二、明確活動要求

　　1.學生自由組成小組，討論可以從哪些方面來了解漢字。

　　2.結合活動建議，思考確定活動的主題。

　　活動建議：（1）搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。（2）查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯、故事等材料，和同學交流，辦一次趣味漢字交流會。

　　3.根據活動的主題，討論制訂活動計劃時應該注意哪些事項。（主要考慮活動的可操作性，不要太難操作）

　　4.討論搜集資料的渠道。

　　（1）可以查找圖書。在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如查找漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。在找書時，書名、目錄、內容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內容。

　　（2）可以通過網絡搜索。在網上查找資料，關鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多，可以根據題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。

　�。�3）可以請教別人。先要想一想誰可能會有自己需要的資料。想好自己要問的問題，請教合適的人。

　�。�4）注意搜集資料的豐富性，不拘泥格式，可以是文本、圖片或者是視頻資料（紀錄片）等。

　　三、開展活動

　　1.學生匯總收集的資料，按類別分類，做好整理。

　　2.教師根據各小組的情況，組織開展活動。

　　3.小組進行交流展示。

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