四、說教學流程

　�。ㄒ唬┟鞔_目標，提前準備。

　　提前幾天布置活動課的準備工作：我們要開展一次非常有意義的數學活動，需要把教室布置成一個小小的商店，并利用所學的有關人民幣的知識進行一次真正的購物。同學們有的要做售貨員，有的要做顧客。商店里的商品需要大家共同準備，請大家把平時使用過的玩具、學習用品和生活用品帶來一些作為商品(每人帶2~3樣物品)，并制作出這些商品的價格標簽。這些物品的價格你們可能不一定知道，但可以通過不同的方式了解，例如，可以到商店去調查，也可以問問自己的家人，或者根據情況估一估價格、查一查資料。(購買活動時使用人民幣的學具卡片。) （設計意圖：讓學生親歷創辦商店的準備過程，通過不同的途徑去調查、了解商品的價格，能使學生感受到數學與生活的密切聯系，又培養了學生收集資料信息的能力。）

　�。ǘ�）購物前的知識儲備

　　1、我會認

　　（1）老師讓同學們準備一些人民幣，大家都帶來了嗎？在小組內說一說，你帶來的每張人民幣分別是多少？

　�。�2）哪個小組愿意說一說，你們小組內的同學們帶來的人民幣分別是多少了拿出來給大家看一看：

　　2、我會換

　　（1）老師想把這張l 元的人民幣兌換成一些更小面額的人民幣，可以怎么換，請你們幫老師想想辦法？

　�。ㄔ趯W生匯報的過程中，教師選擇其中的一些方法，利用手中的人民幣進行演示。）

　�。�2）還可以怎樣換？

　�。�3）老師有五張10 元的人民幣，我想把它們兌換成大面額的人民幣，可以怎樣換？